我校此次举行的“第二届阳光课堂岗位技能竞赛活动”，其宗旨是以科学发展观为指导，积极开展有效校本教研活动，发挥集体备课作用；抓好学习小组的建设。变革教研机制和方式，提高教师的教学研究能力。改变学生的学习方式和方法，引导学生自主学习、合作学习、高效学习，形成学习能力。实现教师变导师、教室变学室、灌输变探究的三个转变，将“一讲到底”的传统课堂变革为阳光的课堂、开放的课堂、关爱的课堂、高效的课堂。其目的是全力推广“六三阳光课堂”，推动教师专业发展，让课堂“动起来”，使课堂充满阳光、充满关爱、充满生机、充满活力。从而最大限度地提高课堂教学效益和质量。

本次竞赛活动可以说宣传早，组织好。早在开学之初，汤校长就作了宣传动员工作，要求所有老师积极准备，努力展示，同时学校还成立了竞赛组委会，由郭校长亲自挂帅。在各位分管领队的指导下，教科室作了精心准备，制定方案。此次竞赛活动从4月9日开始，历时一个多月，可谓井然有序，效率极高。所有参赛教师都花费了很多心血，作了精心的准备，展示了良好的教学基本功，在课堂中能够贯彻新的课改理念，并取得了较好的效果。各评委依据《攀枝花市实验学校“六三阳光课堂”评价测量表》，本着客观、公正、公平的原则，进行综合评比。综合各位评委评比意见，各参赛组分别评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。

在此，我们对此次竞赛活动中的一些变化、一些进步、一些亮点从以下几个方面进行总结：

一、竞赛活动总印象

本次竞赛活动体现了课改精神，体现了阳光理念，突出了阳光课堂，阳光教育。

二、学校领导对本次竞赛高度重视

为了推动这次竞赛活动的顺利进行，郭校长亲自草拟活动方案，审定评分表和赛程安排。每个竞赛组由一位校领导和年级主任全权负责竞赛的各项事宜。上课过程中每位校领导深入课堂听课，并组织相关教师评课。另外还邀请了攀枝花学院的孙鹏、周鲁两位专家到我校参加听、评课。孙鹏、周鲁两位老师对这次竞赛活动给予了大力支持、帮助和指导。提出了许多宝贵意见和建议，使我校老师获益匪浅。各部门各司其职，通力合作。

三、教师教育理念转变

我们传统的课堂，教师是“一讲到底”，课堂还是教师“说了算”，课堂是封闭的、学生的学习是被动的，课堂上缺少阳光、温馨、关爱，学生学习的自主性、合作性、探究性没能得到应有的发挥。学生的学习缺乏应有的快乐与自信。

现在我们提出了“阳光教育理念”，打造“阳光课堂”。 “阳光课堂”就是要让课堂充满活力，充满朝气，生动活泼。是“活动”的课堂，“开放”的课堂，“合作”的课堂，“民主”的课堂。其标准应该是课堂目标明确、多元；以学生为本，教学效率高；能够有效整合并合理开发课程资源；能充分体现学生的主体性，引导学生自主学习、合作探究；课堂民主、开放，能展现师生的教学智慧。让阳光弥漫校园，人人传播阳光，人人享受阳光。

“阳光理念”正逐步被老师们认可，接受，并应用于教学。在本次竞赛活动中，教师摆正了位置，把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。课堂上，教师放了一些主动权给学生。对学生充分信任，给予学生学习时空。教师相信学生完全有学习的能力。将“一讲到底”的传统课堂变革为阳光的课堂、开放的课堂、关爱的课堂、高效的课堂。

四、学生学习兴趣浓厚，参与面大，学习效果良好。

“阳光课堂”改变了传统课堂的“一讲到底”。改变了学生在学习中接受学习一统天下的单一方式，变为学生具有个性化的学习方式。改变了学生学习方式中缺少创新与探究，死记硬背，机械重复的现状。改变教学中学生几乎完全依照教师的“要求”与“布置”，你讲我听，你写我抄，你问我答，你出题我作业的现状，形成主动学习，主动发现问题探究问题的局面。改变学生以个人独立作业为主，变为采用小组合作的方式来合作学习的方式。

在课堂上，教师把学习主动权交给学生。学生热情高涨，绝大多数的学生都按导学案的要求进行了充分的预习和准备。学生预习效果较好。上课时精神饱满，非常投入。讨论积极主动，参与学习的积极性、参与面较大。学生的学习兴趣明显比传统课堂浓厚得多。课堂学习氛围浓厚，充满生机活力。通过小组展示，发现学生的对知识的掌握程度较好，基本能够实现知识过手。

五、课堂教学结构发生变化

传统课堂的基本模式是教师讲学生听，教师基本是课堂的霸占者，不给学生自主学习的时间和空间，学生之间说是同学，其实是同听，因为没有相互学习和研究的过程。教材基本上是教师课堂教学的工具，很少根据学科特点、知识体系和学生认知规律进行整合，教室被看做是不变的教学场所。我们要想提高课堂教学效率，就必须改变这种课堂教学结构。

“阳光课堂”结构由导学反馈、合作探究、训练固知、反思拓展四个环节组成。实现了以下几个方面的转变。

1、由传统课堂的先教后学变成先学后教，阳光课堂是学生拿着学案先学，课前检测反馈，设疑导学。

2、由传统课堂的学生共同听变成学生共同学。建立小组学习制度，把一个大教室分割成几个小空间，整合空间。通过独学、讨论和探究，通过小组之间的对抗与竞争实现课堂高效。

3、由传统的课后作业变成阳光高效课堂当堂小组对抗竞争达标。传统课堂由于效率低，教师就要留有大量的作业，造成学生的学习的被动与负担，而阳光课堂通过自主学习教师点拨，，再通过小组对抗竞争就可以当堂达标。就可以实现高效。

4、由传统课堂的提问变成学生展示。学生展示是现代阳光课堂的重要环节和显著标志。传统课堂的提问，学生参与度很有限，而阳光课堂的小组展示，解决了基础知识的达标，班级大展示解决了知识的拓展与提升，这不仅解决学生参与度问题，而且还解决了学生的学习动力问题，学生为了表现自己而自主学习。

六、竞赛活动表彰决定

一、二年级组

一等奖：黄崇文  杨雪琴

二等奖：张先蓉  张敏  熊定娟

三等奖：严佳渝  杨琳  李梦也  陈正龄  周宁洢

三、四年级组

一等奖：秦茂芳  周亚兰

二等奖：王瑞  罗欢  刘晨

三等奖：李依澄  卢连秀  朱福显  文艳萍  姜兰

五、六年级组

一等奖：莫洁  杨渝

二等奖：陈怡辰  苟多  杨玲莉

三等奖：彭涛  袁月  唐珍贞  李艳  张月辉

七年级组

一等奖：唐锦文  彭婴

二等奖：吴建华  冯庆萍  张玲

三等奖：高璟  何佳玲  王璐  谭密  许燕翔

八年级组

一等奖：胡文秀  蒋四海

二等奖：江昌勇  徐艳兰  曾倩

三等奖：向冬梅  范芳  李恩  李亚  钱芳

九年级组

一等奖：张珍旎  魏刚

二等奖：叶姝伶  鲁园园  郝晋蜀

三等奖：周文燕  姚晓梅  冯彤彤  姚丽  周国秀

主办：攀枝花市实验学校党委

承办：攀枝花市实验学校工会

攀枝花市实验学校教科室

                                         2012年5月15