班  级

教  师

听课时间

情  况

1.2

刘玲玲

（中年教师）

12.17

第5节

教师基本素质较好，针对低段学生重视常规教育，教态亲切自然。但是课堂容量小。

6.1

梁之美

（青年教师，高端教研组长）

12.17

第6节

教师基本素质较好，基本功扎实，勤学上进，工作能力强，主动找支教老师了解学习科研课题的相关问题，有科研意识。课堂上教学目标明确，上课有导学案，教学过程中体现了学习略读课文要把课堂还给孩子，以学生为主体，老师引导的思想。板书整洁美观。但是对教材的挖掘欠深度，课堂上无效回答：“同意”二字超过6次。孩子上课回答问题是照着导学案的答案直接念。

4.3

关少容

（中年教师）

12.18

第1节

从班级布置上看，该教师应该是个经验丰富、责任心很强的老师。但上课声音小，课堂环节的时间安排不合理，忽略了朗读训练。学生齐读一遍课文用时近10分钟。对教材挖掘不够，对教学内容的理解及引导有误”。学生不配合，基本没有人举手，回答问题时声音小，基本上是老师一言堂，自问自答。

4.2

李慧

（青年教师）

12.18

第2节

教学目标明确，上课有导学案，板书字体漂亮。老师讲课语速较慢，语调平缓。能调动学生学习的积极性，教学常规管理不错。但是在钻研教材深度，教学理念和方法需要提升

12.26

第2节

6.3

李雪娇

（青年教师）

12.18

第3节

教师基本功较好，教学有复习教案，有计划有目的的进行复习。整堂课完成两个内容：1.复习1-6课生字。2.复习查字典的方法。发现教学时间安排不够合理。

2.2

苏艳枝

（年轻的，刚开始教书的代课教师）

12.18

第四节

教学态度认真，课前积极做准备，认真备课。教师范读声音洪亮。但由于年轻，没有经验，教学重难点不突出，课堂的驾驭能力不够，组织教学欠缺，导致课堂教学秩序混乱，很多孩子不听课，教学效率不高，教学理念和方法需要提升。但该教师很谦虚好学，下来后主动积极请教学习。

1.3

杨寿聪

（年轻的新参加工作的教师）

12.18

第5节

教师教师基本素质较好，勤奋好学，虚心请教。教学常规管理非常不错，儿童语言丰富。教学目标明确，整堂课用闯关的方式调动学生学习的积极性，顺利完成教学目标。能充分调动学生积极性，让已会学习生字方法的学生叫身边不会的学生。建议要教孩子们学会预习。可在挖掘教材上再下些功夫。

12.23

第3节

6.2

王银琼

（中青年教师）

12.08

第6节

该教师基本功扎实，有自己独特的教学风格。不张扬，稳扎稳打。悟性高。教学目标明确，教学重难点明确，并顺利完成教学目标。重视学生课堂上动手、动口、动笔能力训练，不是满堂讲，满堂灌。该班学生发言很积极踊跃。建议：及时总结自己的教学点滴进行提升和提炼。

12.23

第1节

2.1

陈永红

(老教师)

12.19

第1节

教师基本素质较好，板书字迹工整、美观。教态大方，亲切自然。充分发挥了一名老教师的示范带头作用，备课准备充分，教学目标明确，教学重难点突出，教学经验丰富，用比赛的形式调动学生的学习兴趣。重视教学常规管理，孩子们回答问题声音洪亮。

1.1

董明芳

（要退休的老教师）

12.9

第2节

教学方法简单、陈旧。课堂教学步骤清晰，一步步的加大难度，巩固知识，这点上体现出了一名老教师的经验。值得一提的是，该教师今天生病，高血压犯了，早上吃了两次高血压药，带着高血压测试仪坚持上课，精神可嘉。教学理念和方法需要提升。

3.3

罗元才

12.19

第3节

教师基本素质较好，普通话说得好，范读有感情，板书整洁美观。教学目标明确。能主动和支教老师了解学习科研课题的相关问题，有科研意识。但是在钻研教材深度，教学理念和方法需要提升。

3.2

邱发芝

12.19

第4节

教师基本素质较好，教师好学上进，对教育工作充满热情，积极主动联系送教老师听她的课。认真备课，教学目标明确，教态大方，学生常规训练得好。班级开展了“十佳阳光少年”“小组合作学习”等活动。但是对教材的挖掘不到位，在钻研教材深度，教学理念和方法需要提升。

12.23

第2节

5.2

江元梅

（中请教师

12.19

第5节

教学目标明确，顺利地完成了教学任务。教学方法简单枯燥，对教案不够熟悉，对教材的挖掘不到位，在钻研教材深度，教学理念和方法需要提升。

4.1

汪学芹

（青年教师）

12.22

第1节

尊重关爱每一个学生，关注后进生。课堂贯穿了对学生学习习惯的培养，良好书写和坐姿的引导。认真落实训练，教学目标明确，但未完成本节课教学任务。，对教材的挖掘欠深度，在知识结构上需要努力。

5.1

高国银

（中年男教师）

12.22

第2节

学习目标明确，教学中能做到循序渐进，重视方法的引导。尊重关爱每一个学生，关注后进生。但时间安排略显松散。学生在课堂上的错误未及时指正。

3.1

杜文君

（支教教师，任低段年级组长）

12.22

第三节

教师好学上进，主动和老师联系听课学习。主动和支教老师了解学习科研课题的相关问题，有科研意识。基本素质较好，教态自然大方，语言丰富，课堂上能充分调动学生的积极性。教学目标明确，学生常规训练得好，学生学习积极性很高。但在知识结构上仍需要努力。

活动主题

“先教后学，当堂训练”

科目

语文

活动时间

12月23日

地点

同德中心校小学

参加人员

同德中心校语文教师：王银琼、杨寿聪、梁之美、邱发芝。送教教师陈淑荣

主持人

陈淑荣

活动目的

指导培养中青年教师骨干力量

活动形 式

1、     指导教师备课，答疑解惑。

2、     分别重点指导两位青年教师王银琼、杨寿聪上课。

3、     组织集体评课；分教研组面对面交流。

活动准备

1、提前布置任务，提出要求，活动前电话提醒备课组长，引起重视。

2、生字教学课例；《雪地里的小画家》（执教：杨寿聪）

    阅读教学课例；《军犬黑子》（执教：王银琼）

3.每个年级推选一名教师做课例点评发言准备。

活动流程

内容

意图

一、集体备课课例教研，设计课时教案（在各学段开展）

（1）讲课教师（1-3年级——杨寿聪   4-6年级——王银琼

（2）集体备课课例教学设计

年段和学科组教师，按照课例教学内容完成教学设计，其他科任教师针对本综合性学习教学内容写一份典型课教案。备课时完成三读内容（读懂课标，读懂教材，读懂学生），教学设计书写程序是：教学设计理念（新课程理念）——教学内容分析（本单元本综合性学习的地位及要求）——学生的学习状况分析——教学设计流程（每一环节的设计意图）——板书设计。

（3）教学观察（观自己的课，对自己的课进行诊断，观察、反思、修改）综合年组教学设计优点，进行诊断、反思，研究，形成一份教案，在此过程中，组长要组织全组成员通过试讲，空讲，骨干教师指导等过程教研，记好教研记录，记好试教记录（听课笔记），修改设计方案，进行教学观察。

二、集体评课

1、课例展示。听课教师记好听课笔记，写好课例评析。

2、主题研讨。听课教师全员参加主题教讨互动。进行课例观察、评价、反思，通过研讨解决自己对综合性学习教学的困惑，通过互动，进行教学理念与行动的提升。

3、送教骨干教师凭借课例进行点评。

4、教研活动后期延伸有效

三、教研活动评价

（一）书面材料呈现评价：

1、教学问题采集评价

2、教学观察案例评价

3、教学设计评价

4、教学反思与评价稿的评价

（二）学习新课程标准的心得体会

（三）教研行动过程的评价

1、听课笔记

2、教研记录

3、讲课教师的教案修改记录、试教研究记录（原始的同伴修改意见等）

4、讲座教师讲稿和课件

附件

活动时间

2014年月12月25日

活动地点

同德中心学校会议室

活动主题

教学示范课三年级下册《女娲补天》

主讲人

陈淑荣

活动参与及听讲人

同德镇中心校1-6年级语文教师及村小教师

活动目的

通过课例结合专题讲座研讨“讲读课文和略读课

文”的区别

活动内容

1、课例展示、示范、互动交流；

2、针对所上的《女娲补天》一课进行集体评课

活动结果

圆满完成任务，教师对怎样挖掘教材有了进一步认识，对怎样上好略读课文有了进一步的认识。

活动主题

略读课文我们应该怎么教

科目

语文

活动时间

12月26日下午第一节课

地点

同德中心学校

参加人员

同德中心学校语文教师 

送教教师陈淑荣

主讲人

陈淑荣

活动背景分析

当前同德中心学校小学语文教师课堂存在的问题

活动目的

进一步明确“略读课文我们应该怎么教”

活动形式

专题讲座

活动准备

1、提前布置任务，提出要求。

2、主讲教师准备讲稿

活动流程

内容

意图

一、陈淑荣做专题讲座

二、主题研讨、交流解疑。

1、同德中心学校语文教师谈对略读课文的理解和存在的困惑。

2、主题研讨。通过互动，送教教师与同德中心学校小学教师交流并做答疑。

3、总结。

三、教研活动评价

（一）书面材料呈现评价：

（二）教研行动过程的评价

1、听讲座笔记

2、教研记录

3、主讲教师讲稿和课件

附件

活动主题

略读课文我们应该怎么教

科目

语文

活动时间

12月26日下午第二节课

地点

同德中心学校

参加人员

同德中心学校语文教师 

送教教师陈淑荣

主讲人

陈淑荣

活动背景分析

同德中心学校语文教师教育科研积极性不高，不知该怎么搞科研课题。

活动目的

教师进行微课题培训和提高教师教育科研能力

活动形式

专题讲座

活动准备

1、调查该校科研课题开展情况。

2、主讲教师准备讲稿

活动流程

内容

意图

一、陈淑荣以微课题《小学语文高段文言文阅读研究》为例，讲讲怎样进行微课题研究

做专题讲座。

二、通过互动，送教教师与同德中心学校小学教师交流并做答疑。

三、教研活动评价

（一）书面材料呈现评价：

（二）教研行动过程的评价

1、听讲座笔记

2、教研记录

3、主讲教师讲稿和课件

附件

根据老师的要求，把自己的作文教学视频：作文课示范《把作文写得有声有色》带给同德镇中心校的老师们分享。