科研师培科积极组织，教务室、年级组、教研组等各部门通力协作，新学期伊始，九年级李恩、曾倩2名老师率先开启县级骨干教师献课活动，各科任老师积极参与听评课，促进教师专业水平共同提升。

李恩

攀枝花市县级骨干教师

攀枝花市实验学校九年级英语教研组组长

时间：2021年3月10日星期三下午第2节

课题：Reading: Kobe Bryant and Mamba Mentality

学科层次：初中英语

地点：九年级九班教室

课后反思

学生的口头输出不够多，活动设计应考虑到学生的学情，设计出适合学生水平的课堂活动。

综合评价

本堂课以科比的人生经历和曼巴精神为主线，带领学生阅读文本的同时掌握不同的阅读技能，如泛读得知文本大意，根据前缀、后缀、同义词、反义词和上下文猜测画线单词的意思，细节推断及领会作者的写作意图。最后以科比不畏艰难，勇往直前的曼巴精神为依托，鼓励学生在备战中考100天里努力拼搏，永不言弃。

课件采用生动的图片和视频，降低了学生的阅读恐惧。而此篇课外阅读文本的选择也恰到好处，是学生熟悉的篮球明星---科比，所以大大增强了学生的阅读兴趣。整节课重点突出，思路清晰，逐步培养学生的阅读技能，实现了本堂

课的教学目标。

曾倩

攀枝花市县级骨干教师

时间：2021年3月10日星期三下午第1节

课题：U14 I remember meeting all of you in Grade 7. Section B (2a-2e)

学科层次：初中英语

地点：九年级八班教室

课后反思

播放英文歌曲，调动学生学习兴趣，也与本课的情感教育首位呼应。预习体现了以“学生为主体，先学后教”的思想，强调学生的参与、体验、感知、实践和交流，以学定教。通过一系列图片，回顾和展开学生关于初中学校生活中的美好回忆，接着再展示自己对未来的展望，让学生尽可能多的回顾前面所学知识，为下面的阅读做铺垫。阅读过程中渗透了学法指导，提醒学生根据不同的阅读任务使用不同的阅读策略，帮助学生养成良好的阅读习惯。翻译探究环节让学生通过合作的方式来获取知识，引导学生观察、发现、归纳和掌握本课的重难点。课堂检测针对本节课所学内容进行形成性评价，既能使学生巩固本节课所学知识，又能让老师了解学情，为下堂课的教学提供依据。作业布置体现了分层教学。充分调动学生的积极性，同时注重在各个环节对学生进行及时性评价，不断鼓励他们，让每个层次的学生都体验到成功的喜悦，特别是后进生，增强他们学习英语的自信心。让每一个学生会学、乐学，寓教于乐。

不足之处：在时间的分配上不够合理，Pre-reading环节用时过多，因此，本节课有些前松后紧，在今后的教学中不断加以改进，合理分配各环节的时间。

综合评价

1.本课主要是阅读训练课，注重培养学生养成良好的阅读习惯。加强对学生在语音、语调、重音和语感方面的培养。并且响应群文阅读的号召，利用对比阅读，让学生从不同题材、不同角度、不同立场领会文本深意。

2.课文思维导图环节分层次要求。优等生用自己的语言复述，中等生可借助关键词来复述，鼓励后进生读出，并给予适当的表扬，让每个层次的学生都体验到成功的喜悦。

3.拓展和升华环节，设计评选“演讲之星”来激发学生参与活动的积极性，锻炼学生们的思维能力、语言组织能力和口头表达能力。给予适当的表扬和奖励，让他们体验成功的喜悦。

教学建议

1.本课可以更多采用小组合作方式激发学生积极参与课堂活动的热情。

2.注重及时性评价，尤其关注每组中的后进生及时的鼓励他们，增强他们学习英语的自信心。

3.拓展和升华、作业写作环节设计的活动可以根据时间决定为课上口头表达或课下书面表达完成。