——2019年新教育实验区年度会议心得体会

罗来兵

新教育，当下教育领域非常热门的名次，网络上关于新教育的报道也是不计其数，然而对于我而言，新教育到底是什么？为什么在百花齐放的教育形势下，它可以独占鳌头，社会认可度会越来越高呢？

2019年4月20日和21日，我有幸参加了江苏省徐州市新沂实验区2019年全国新教育实验区工作会议，了解了新沂自2015年7月加入新教育实验，短短几年后当地教育所发生的翻天覆地的变化，不禁让我感受、感慨着“行走在幸福新沂的大地上”他们的教育之路是何等完整而幸福，也引发了我对“教师工作是职业还是事业？”这个问题的思考。

朱永新教授以《相信是一种力量》为题，就全国新教育实验工作作重要指示。他说，每一个成功的新教育实验区，都有着类似的特点。一是一把手局长，满怀激情推动新教育；二是当地团队，全力以赴落实新教育；三是各层级行动者，从高度认同到幸福实践；四是区域教育生态的显著改变。他指出，今后的新教育实验中要处理好内容与形式、全面与重点、传播与深耕、底线与榜样、理论与实践的关系。

自去年我校加入新教育，通过一次次的培训和学习，我对“什么是新教育”有了粗浅的了解，也一次次的刷新着我对“教育职业”的认识。特别是今天上午在聆听了一个又一个新教育实验区老师的教育叙事、课程叙事后，这些加入新教育实验所涌现出来的榜样教师张晶晶、王婷、吴百灵等，她们为教育事业所付出的激情之高、意志之坚、强度之大是让人感动和佩服的。与她们相比，我做的远远不够。原来，新教育教师的职业认同，而非简单的传道授业解惑，它是以生命叙事理论为基础的。所谓生命叙事，是指生命个体运用自己独特的叙事方式，书写自己在教育生活中的生命在场、自我成长、意义呈现，并对其进行爬梳观照和省察言说的过程。如海德格尔所言，以什么为职业，根本意义上，就是以什么为生命意义之寄托。因此，我觉得，自己的那份工作中的尽心尽力和敬业，充其量也只能是对工作的责任心，并非事业心。因为如果把教师工作作为“事业”，教师不仅将自己所从事的工作作为谋生的手段，还将怀着敬畏之心，融进自己的理想和信念，热爱教师工作，对学生充满爱心，对自己和社会负有强烈的责任感。

新教育认为：站在教室讲台上的那个人，决定着教育的基本品质。所有与教育教学相关的课堂、课程等活动，都有一个共同的指向——教师。教师的职业认同和专业发展是教师成长的两翼：专业发展是职业认同的基础，没有好的专业发展，也就很难真正实现职业认同；同时，职业认同是专业发展的动力，没有好的职业认同，没有理想、没有激情，很难达到专业发展。只有具备高度的专业发展和职业认同，对教育充满热爱，饱含生命的激情，这样的教师才能成为优秀的教师，才能够拥有好的教育品质。

如今，我们已加入了新教育实验，陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神永远是我们的楷模。如若我们把教师工作既当成职业又当作事业时，当“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的人文教育理念真正被唤醒，内心的生命教育激情被点燃，从而转化为实实在在的行动，做有温度的教育，努力到竭尽全力而感动自己，那么中国教育将大道至简，知行合一，得道功成，从而实现让老师和孩子过一种完整而幸福的教育生活！