张祖庆老师执教的电影与创意写作课：《父与女》，拓宽了写作的素材和方式，将微电影变绘本，让学生学会了借助环境描写表现人物内心的写作方法。让我们遇见了电影，遇见写作，也遇见了张老师15年来的坚持。

    诸向阳老师引导学生从一篇课文走向一本书。通过《景阳冈》这篇节选的课文，引领学生阅读整本《水浒传》，并在讲座中分享四大名著共读课程思与行。最后，向阳老师那句“我只有四年就退休了，力争在这几年中成为优秀的儿童阅读推广人，让更多的孩子受益！”深深打动了在场的每一位语文人。我们遇见名著，遇见阅读，遇见整本书阅读。

    何捷老师执教的《鹿角和鹿腿》，小故事，大道理，让孩子们在复述与辩论中不断地回溯与思考，让学生在走向深度学习的课程整合中提升学习力，让学习、阅读真正发生。让我们遇见了表达，遇见了思考。

    王文丽老师的课堂《兔之眼》，给人亲和、醇美、细腻、清晰的感觉。她崇尚自由阅读、个性化阅读，主张透过阅读，让孩子们去体悟生活。我们遇见她，遇见知音，遇见自由，遇见力量。

    魏星老师的课如同墨梅一般，处处设计“花开淡墨痕”，丝丝环绕“清气满乾坤”。我们遇见古诗，遇见朗读，遇见新教材。

    蒋军晶老师执教的《麻雀》，让大家见识了文章和“四格漫画”的相互转化，如何还原人物心理活动，加深理解文章内涵。我们遇见“四格漫画”，遇见严格，遇见基本功，遇见群文，遇见思辨。

    周益民老师的《变什么》四个古老传说入手，带着学生搜寻故事背后的奥秘，探究传统故事的共性和文字艺术。整堂课围绕“什么可以变，什么不能变”这一大问题小组交流，再去探究问题，压缩问题，在周老师的引领下互动解决，整个课堂既有意思又有深度。我们遇见谦和，遇见文本，遇见文体，遇见备课，遇见原点，遇见深度，遇见自己。

    三天的学习，我们感触颇多，收获颇丰！指向学习力的学习设计，相较于通常的“教学设计”，它更注重的是学生的“学”，而不是教师的“教”。导读课《兔之眼》、交流课《走进幻想之门》，为老师们打开了一扇通往整本书阅读教学的大门；写作课《父与女》、《出神入化》为老师们另辟了一条写作捷径；《景阳冈》、《鹿角和鹿腿》、《墨梅》、《麻雀》的教学为老师展示了统编教材的新态教法；绘本阅读《一首能治愈鱼的诗》和《变什么》则继续探寻儿童阅读的新教育……

我们真切感受到“指向学习力的学习设计”能很好地实现学生语言建构与运用，思维发展与品质，学生的关键能力与核心素养能在课堂上切实落地。在以后的小语教学中，以儿童的心态、姿态和方式，去遇见儿童；用“思想的操作”和“操作的思想”，去遇见语文：以兴趣的力量，有效的引导，去遇见阅读；以谦卑的心态，不懈的追求，去遇见自己。从而让语文课堂教学实践走向深处，走向诗和远方。

                                    2019.4.1