陶玲予

2018年4月29日，为期两天半的儿童阅读课程推进大会在广东省深圳市深圳大学圆满落下帷幕。本次大会由儿童阅读课程研究中心、广东省东南教育科学研究院联合主办，深圳市南山区第二外国语学校（集团） 学府小学承办。30位专家名师与会指导、上课，同台呈现了14节示范课及5场高峰论坛。来自全国五百多所儿童阅读实验学校和友好学校的两千余名代表现场参加了本次活动，5万名老师通过网络直播平台参与收看和互动分享。

以《古韵悠扬》开场，古诗四韵为主题。形式不仅丰富，而且展示了国学班孩子们深厚的知识底蕴！

一首《苔》让我思绪万千，如何教好国学知识，学生又如何轻松无痕的接受它，又如何运用它。

崔老说"阅读进课程进课堂评价，语文教学少分析少做题多读书"。

多读书，读好书，好读书，但怎么读？作为教师的我们身兼重任。阅读开启情商，阅读可以解惑，阅读带给你理想，阅读需终身阅读，使孩子们爱上阅读。在平凡的生命有了阅读就能开出鲜艳的花朵，单篇阅读到群文阅读再到整本书阅读最后是项目阅读层层递进，打好单篇阅读的理解基础，再接触到其他阅读时就可以用相同的方法去思考不同的问题。

深圳市南山二外集团学府一小语文高级教师，市、区语文学科带头人，区首届精英教师桂英老师的课堂《红领巾真好》，设计紧扣低年级孩子的年段目标、知识能力、方法指导、情感态度价值观的培养，全都落实，短短一节课，有高度，有厚度，利用教材，又创造性地开发教材，把握住了二年级孩子的形象思维特点，音乐、图片、动作等教学资源的使用，让孩子的思维也跟着运动起来。

桂老师的课堂趣味盎然，识字教学活泼可爱，孩子们很喜欢，这是一节贴近儿童生活的课堂。顾老师的课堂重点突出，孩子们的潜力被充分挖掘。写诗创作，一辈子的故事。王老师的课堂有趣，有规范的训练，关注礼貌、秩序等细节处，在点滴中培养孩子们人格。三位老师，各有千秋，却都为我们呈现了精彩纷呈的的课堂。在游戏中学，或者是一场真游戏闯关游戏，或者是一场想象的神奇游戏，或者是生活中的情景游戏，三位前辈告诉我：让课堂成为有趣，有奇的，有思、有味的，并不是遥不可及的梦。

江苏省特级教师顾文艳老师的课堂《天空的城堡》，以天空为画布，以音乐为耳朵，以赏读为底色，以想象为翅膀，把儿童的思维唤醒，让孩子的阅读进行分享，为儿童诗的创作铺平了道路，一切都在自由交流中发生、发现和发展。这是理想的课堂，诗的课堂！

北京市第三届小学语文教学观摩活动一等奖，东城区"东兴杯"教学大赛一等奖获得者王秋菊老师的课堂《打电话》，看似是一节简单寻常的打电话，但却涵盖了生活中很重要的生活常识。尤其遇到危险、急救时该如何打电话。王老师整堂课都在有礼貌的指导孩子，学习表达清楚自己的语言，并且通过不同的形式让孩子们来说说打电话需要注意事项。层层拓展，层层引领，结合生活增加孩子们的学习能力。

　深圳市教科院教研中心副主任，教育部国培计划特聘授课专家赵志祥老师的课堂《童谣童趣》，不是一堂简单的童谣课，这是一堂真正的文化课。通过几首童谣，孩子们知道了童谣的特点，了解了传统节日，知道了"南山"的文化含义，明白了年的来历、贴窗花的传说......赵老师真正做到了打开一扇窗，让孩子们看到了一个特别丰富多姿的传统文化的世界。

喜欢赵老师的开课方式, 轻松的谈话，幽默风趣的举止，在上课之初就拉近了与学生的距离，让学生去除了紧张，充满了自信。他没有架子,弯下身子，以一片赤子之心对待可爱的孩子，充满了鼓励,学生怎会不与他打成一片? 赵老师的这节课结构特别清晰明了，简单而又不简单，拥有独到的教学匠心和丰厚底蕴.赵老师有着高明的教学方法。比如简单的吊胃口激趣，比如简单的"拍手歌"游戏，比如简单明快的图文释意，让学生轻松愉快就进入了文本诵读和理解，让学生始终学得不知不觉,学得不亦乐乎。那富有情趣的一遍遍诵读,读出不同的节奏，读出跌宕的情感！文章不是无情物，"情动而辞发"。孩子在老师引导下兴趣盎然的各种读，颇有古曲一唱三叹之妙。 《童谣童趣》 整节课如高山流水般流畅自然, 充满古韵和童趣。我们也应该去经典阅读中汲取一切的精华和灵气，再将这灵气锤炼为自己的生命真气, 并将其渡给我们的学生。 想起赵老师说过的"环节简单一点儿、课件简明一点儿、教材简化一点儿、情感荡漾一点儿、视野开阔一点儿、底蕴厚重一点儿、心态天真一点儿"。再读更觉得赵老师不简单，做个简单求真的语文老师，太不简单！力虽不逮，心向往之，必将不断修炼自己，向老师们学习，努力给学生的生命铺上一层温暖而纯净的底色。

上海外高桥保税区实验小学教师，多次参加全国、上海市课堂教学评比获一等奖卢雷老师的课堂《要下雨了》，不用课件，充分解读文本，用好教材的每一处，引领孩子们充分关注语言文字，体会语言文字本身的魅力，在文字中寻找环环相扣的因果和答案。既关注了字词教学的认读、理解和书写，又在行文流水中顺理成章地引导了对整篇文章的学习和感受！

儿童阅读课程研究中心副主任，课程研发部主任，江苏省苏州市盛泽实验小学教育集团总校长，苏州市教科院副院长，特级教师薛法根老师的课堂《雷雨》，识字充分，读文细致，交流到位，从语文中的小处感受到了大语文的真谛。小小的黑板，呈现三份板书，信息量之大，知识涵盖之精，之全，真是小黑板大作用。薛老师通过抓住"变化"让学生把本课中雷雨带来的现象发现、思考、总结，既整理了全文，又锻炼了孩子的思维和表达。

一篇不一样的雷雨课，让我震撼，读文的过程，扎实精彩！ 第一遍读，了解每节写了什么。 第二遍读，知道这些事物分别怎样。 第三遍读，清楚每一节下雨了吗？进而划分层次，分清雷雨前、雷雨中、雷雨后。 第四遍读，学习联系上下文读书。找到雷雨前中后各种事物的不同变化，边思考边读书。

黑龙江省级小学语文教学能手，多次参加全国大赛荣获一等奖宋歌老师的课堂《望月》，让学生在读的过程中把内心的情感自然而然地表露出来，不同形式，不同层次，深入情境，发挥想象，活化景物，领悟不同的"月"；以读为本，以读代讲，读中感悟，读中熏陶。学生在课堂上通过丰富的想象，对课文内容的理解更加具体了，并在浮想联翩中闪烁着创新的火花，显示了课堂的生命活力。

高森老师的课堂《临死前的严监生》，以教材为中心，以课堂为中心向外延伸。小学阅读教学重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读。在一次次的读、悟、交流中，严监生的形象在我们心中逐渐鲜活了起来，上出了电影的质感。

特级教师王文丽老师的课堂《星期天的巨人》，层层设疑，步步激发孩子的兴趣，激发孩子的发散式思维，让学生自己去发现，联系学习与生活，联系感受与体会。相信在兴趣的引导下开卷有益。王老师的课更如和风细雨，润物无声，而这样的形式让我们身临其境，感受到教学的别样风景，促使我们进行更多的思考！这一堂精彩的导读课，让我感触最深，怎样启发和调动孩子对知识的渴望，对书本中内容的感兴趣，都是精心设计娓娓道来的，而不是传统教学中的硬塞似教育。因而这样的课堂完成了各项目标，解决的各种疑难杂症。

高峰论坛中，王文丽老师给我们一线教师提出了阅读教学的八个重要性。1、各种形式不同的阅读，都终归于孩子们的兴趣。看老师如何去开启孩子们对这个阅读的兴趣。2、充分调动孩子们的内心，你所引的知识和文章中的亮点，一定要换醒他们的内心。3、导读课的教学方法，不断地进行才想知识的活动。4、任何一种阅读教学都离不开抓文章的重点，通过重点来引起他们的猜测。5、对进行教学的导读课，要进行不断的重整，以便及时掌握相关知识的信息过程。6、把内容或类别相近的书进行作比较，从作比较中得知书中的知识。7、视觉化，对于你看过的书你可以用阅读书单来回忆书中的知识，这又是一个理解记忆的过程。8、看书一定要做批注，只有批注他才能更快更有效地理解书中的知识。

李怀源老师的课堂《女水手日记》，通过整本书的阅读实践，让学生养成阅读的习惯，激发学生的阅读兴趣，给学生带来阅读的成就感。李老师巧妙设置情境，一步步追问，让学生有所感悟。整节课的自读自悟，通过细节的挖掘，深入的阅读和讨论，使孩子们能深刻理解主人公的内心世界。这节课是老师语言最少的一节课，学生表达最多的一节课，语文素养提升很大的一节课。

正高级教师，特级教师武凤霞老师的课堂《石头汤》，"布施"设计精妙，前后呼应，整堂课的隐形线索布施。明确的线索是"石头汤"，武老师又回到绘本，三个问题之后对绘本的解读已经有更深的理解了。最后一个问题：和尚煮石头汤这是欺骗吗？又提升一个层次，将阅读提升到人文的层面：智慧的唤醒。整堂课以图片一步一步引导孩子，训练语言，锻炼思维，很有深度。从武老师精彩的课堂上，我悟出高年级的绘本教学就是一堂绘本教学课，而不是一堂看图说话课。怎样启发孩子们引导他们深度的思考？这是高年级上绘本教学的一个难点也是一个重点。

语文教师交给学生的是一份阅读的童子功。这个童子功的理解是交给孩子如何有效阅读的方法，这个方法能让孩子终生受益。阅读的目标就是阅读的能力，阅读培养的是阅读的能力，有了阅读的能力不管是家校阅读还是学校阅读，对于孩子们来说都是轻松的，愉快的。对此这里我也清楚的认识到课本阅读教学理解方法是不能忽视的，它是群文、整体、项目阅读的奠基石。

书海浩淼，水能载舟 亦能覆舟。知识只有在有自主意识、驾驭意识的读书人那里，才可亲可爱，才具有美感，才具有使人升华的力量，只有那样的读书人，也才会有畅游海洋的莫大快感。读书用脑子，装书用箱子。脑子给了读书人，是让读书人读书时能举一反三，能很强健地去扩大自己的知识。箱子便只能如数装书。有些人读一辈子的书，读到终老，不过是只书箱子而已。正因如此我们才有了各种各样的教学阅读的方式，只有这样孩子们才能学会在知识上的举一反三，才会运用知识的迁移性和连续性。

2018年5月8日