以阅读的名义 去点亮孩子们的心灯

发布者:教师发展中心         时间:2018-05-08          阅读量:2421

杜迎春

2018年4月27日一29日,儿童阅读课程推进大会在广东省深圳市深圳大学举行。 d1.jpg

儿童阅读课程研究中心指导专家,人民教育出版社编审,全国小语会名誉理事长崔峦老师做了报告《低段统编教材与教学》,给各位老师们指出了一盏阅读的明灯。

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来自各省市的小语领军人物

四川省小学语文教研员,特级教师刘晓军老师

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全国小语会学术委员,理事,辽宁省小语会理事长崔凤琦老师

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儿童阅读课程研究中心副主任,北京市东城区教育研修学院语文教研员,特级教师王文丽老师

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深圳市南山二外集团学府一小语文高级教师,市、区语文学科带头人,区首届精英教师桂英老师的课堂《红领巾真好》,设计紧扣低年级孩子的年段目标、知识能力、方法指导、情感态度价值观的培养,全都落实,短短一节课,有高度,有厚度,利用教材,又创造性地开发教材,把握住了二年级孩子的形象思维特点,音乐、图片、动作等教学资源的使用,让孩子的思维也跟着运动起来。

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《"红领巾"真好》

授课老师:深圳市南山区二外集团学府小学 桂英

一、读高洪波的小诗《小鸟》

和小鸟一起玩游戏闯关游戏

二、识字"领",教学"页"字部

1、 指导书写"领"

2、引领审题,检查预习,质疑问难。

三、检查预习、整体感知

1、读读议议:最喜欢全诗那一节,为什么?

练习(我喜欢……因为……)说句

2、检查字词认读。

纠正易错读音,举一反三悟读"AABB"词语

3、读通读顺全诗。

四、品读句段,领悟表达

1、字文结合,学习第一节

识记生字"口"字旁的字、

蓬松练习说句

梳理

读读第一节

韵脚"鸟、跳、毛"

练习轻重、快男的节奏变化和自己的理解,读出韵脚。

2、学习第二小节

借助音效感知"扑棱棱",读出拟声词的音律特点。

"我仿佛听到了…仿佛看见了……"

模仿"小鸟在林中飞来飞去",说说其他动物的动态。

看图片,认识其他小鸟,通过资料介绍。

改编第二小节,感知小鸟的活跃忙碌。

练习有感情地朗读第二小节。

3、学习第三小节

自学第三小节,知道"红领巾"为小鸟做了什么。

学习生字"崭、牌、巢"

练习入情入境朗读第三小节。

五、朗读全文,迁移作用。

1、师生合作朗读全文,读出自己的理解和情感。

2、回忆平时喜欢或最关注的动物经典动作和活动场景,模仿这首诗的其中一节说一说。

六、发现规律,运用方法,自主写字。是

江苏省特级教师顾文艳老师的课堂《天空的城堡》,以天空为画布,以音乐为耳朵,以赏读为底色,以想象为翅膀,把儿童的思维唤醒,让孩子的阅读进行分享,为儿童诗的创作铺平了道路,一切都在自由交流中发生、发现和发展。这是理想的课堂,诗的课堂!

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《天堂的城堡》教学案例

授课:江苏无锡锡山实验小学 顾文艳

一、听一首儿歌,猜歌名

小星星洗澡

想象,怎么洗澡?在银河里怎么洗?

天空城堡里还住着谁?彩虹、星星、月亮、流星

二、《日出》

1、自己读,你看到怎样的画面?

抽生读,你听,你能看到什么画面?

你喜欢这首小诗吗?为什么?

2、带着想象读,会更好。

老师读,大家小声跟读。

学生读,你看到了什么?(淘气的娃娃)

聆听是最好的学习方法。

三、看看图片,聊聊童诗

1、你看到什么?

(阳光在海上跳舞、阳光变得红了。)

小诗: 《 亲吻》

傍晚

白云亲了太阳一口

太阳的脸都红了

白云的脸也红了

白云不敢看太阳

太阳也不敢看白云

2、抽生读,你害羞过吗?什么时候?

3、聊小诗人为什么写这首诗,看小诗人的小诗配图。把自己想象成太阳。

四、创作童诗

1、看夜空的图片,老师配乐朗诵小诗。

2、天空会带给你怎样的想象?

星星躺在月亮船的床上,风儿云彩陪着她…

老师根据孩子们的口头语言即兴创作一首小诗:

天上的小床

 

夜晚

星星宝宝

睡在月亮床上

清风推着月亮床

就像妈妈摇着我的摇篮

 

3、谁来给这首小诗取个题目?

4、请创作的学生上台读这首小诗。(读题目、诗人和小诗)

五、你们想当小诗人吗?写在你们纸上。等会儿要展示,看谁的小诗最受欢迎。

北京市第三届小学语文教学观摩活动一等奖,东城区"东兴杯"教学大赛一等奖获得者王秋菊老师的课堂《打电话》,看似是一节简单寻常的打电话,但却涵盖了生活中很重要的生活常识。尤其遇到危险、急救时该如何打电话。王老师整堂课都在有礼貌的指导孩子,学习表达清楚自己的语言,并且通过不同的形式让孩子们来说说打电话需要注意事项。层层拓展,层层引领,结合生活增加孩子们的学习能力。

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安徽省小语会常务理事陈金龙老师的课堂《学会商量》,不是直接传授口语交际的方法,而是通过创设学生熟悉的生活情境,真实地再现了孩子们的日常生活,通过评价与讨论,巧妙地归结出"商量"的意义和方法,学生学得自主、快乐、高效。

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深圳市教科院教研中心副主任,教育部国培计划特聘授课专家赵志祥老师的课堂《童谣童趣》,不是一堂简单的童谣课,这是一堂真正的文化课。通过几首童谣,孩子们知道了童谣的特点,了解了传统节日,知道了"南山"的文化含义,明白了年的来历、贴窗花的传说......赵老师真正做到了打开一扇窗,让孩子们看到了一个特别丰富多姿的传统文化的世界。

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深圳市南山实验教育集团南头小学副校长,南实集团"小学语文读写实验"项目负责人张晶老师的课堂《不可思议的旅程》,充分发挥了无字书的作用,让学生观察、发现、讲述,孩子的各种能力得以指导和实践,激发阅读兴趣,提升阅读能力。张老师的课堂,使孩子们聆听故事、积累语言、练习表达,从而建造起自由的精神空间和心灵空间,让表达如欢悦的清泉汩汩流淌。

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安徽省青年教师程玫老师的课堂《动物儿歌》,朴实大气,给一年级老师提供了很好的教学方式。程老师这节课课堂训练目标明确,指向性明确。首先是读准字音,读准字音既是低年级的教学目标也是良好的习惯;其次是识字,程老师根据学情,以学定教,找汉字的各种规律,培养学生的自主学习能力,让学生灵动起来。

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上海外高桥保税区实验小学教师,多次参加全国、上海市课堂教学评比获一等奖卢雷老师的课堂《要下雨了》,不用课件,充分解读文本,用好教材的每一处,引领孩子们充分关注语言文字,体会语言文字本身的魅力,在文字中寻找环环相扣的因果和答案。既关注了字词教学的认读、理解和书写,又在行文流水中顺理成章地引导了对整篇文章的学习和感受!

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小朋友上课要看着我。

我好看吗?

不好看也要看!

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儿童阅读课程研究中心副主任,课程研发部主任,江苏省苏州市盛泽实验小学教育集团总校长,苏州市教科院副院长,特级教师薛法根老师的课堂《雷雨》,识字充分,读文细致,交流到位,从语文中的小处感受到了大语文的真谛。小小的黑板,呈现三份板书,信息量之大,知识涵盖之精,之全,真是小黑板大作用。薛老师通过抓住"变化"让学生把本课中雷雨带来的现象发现、思考、总结,既整理了全文,又锻炼了孩子的思维和表达。

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二年级阅读示范课《雷雨》

江苏省苏州市教育科学院 薛法根

一、课前谈话

好看吗?听指令,注意力集中

二、识字,初读课文

1、读课题

2、识字。

有没有不理解的字词过地方?考一考你们:

(1)压(用铅笔压你的纸,用压组词,有节奏读一读,指导"压",注意一点。)

(2)蝉(学习学蝉的叫声,知了,)

(3)垂(一起读,柳树的枝条垂下来,所以叫垂柳,垂发、垂泪、垂涎三尺、垂头丧气)指导"垂"的写法,注意笔顺,书空。

(4)户(读,自由组词,象形字写法,解读千家万户、窗户,户是偏旁可以组成的字)

(5)扑(向什扑去?飞蛾扑火、扑面而来)

把五个生字读一读,巩固识字

如果老师将这五个字分成两组,怎么分?理由是什么?(教孩子理解动词和名词)

3、结合课文,再巩固识字

(1)这些生字,藏在文中哪个句子里?相机理解那个句子。读那个句子。

压:这么多作业,压得我?学生练习句子。

垂:蜘蛛从上面垂下来,与落下来,爬下来区别,理解垂的妙处。

扑:读准读好,眼镜移动读书。吹来、刮来的区别。还有什么迎面扑来?

理解动词的准确性。拓展动词:挂、满

4、自由读课文,大声读,读好举手。

抽生汇报读,一句一句读,这句写的是什么?画横线,说明这句写乌云。(教孩子笔记的方法)

17个句子,一句一句的读正确。

5、再读课文,读出事物怎么样了?大声读。

课文有很多事物,读一读。

一小节一小节的读,这小节写的是什么?下雨了吗?(为接下来的分段做好铺垫)

6、标小节,按"雷雨前、雷雨中、雷雨后"分段。

17句,八个小节,三个部分,从一个词,一句话,一个小节,一个部分。

三、精读课文,深化主题,理解写法

1、从文中找出写事物在雷雨前后变化的句子。

蝉:雷雨前、雷雨后有什么变化?

蜘蛛:

还有什么事物有变化?学生汇报交流

雨的变化 雷声 叶子 天空 青蛙 天(学生边讲,老师擦掉相关的事物)

你还知道雷雨前有哪些事物有变化?(这个拓展得好!)

燕子、鱼、蚯蚓、乌龟

2、总结

今天会下雷雨吗?

有收获吗?

我叫什么名字?(薛法根)

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儿童阅读课程研究中心副主任,特级教师,清华附小商务中心区实验小学(一校区)执行校长李怀源老师的课堂《女水手日记》,通过整本书的阅读实践,让学生养成阅读的习惯,激发学生的阅读兴趣,给学生带来阅读的成就感。李老师巧妙设置情境,一步步追问,让学生有所感悟。整节课的自读自悟,通过细节的挖掘,深入的阅读和讨论,使孩子们能深刻理解主人公的内心世界。这节课是老师语言最少的一节课,学生表达最多的一节课,语文素养提升很大的一节课。

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正高级教师,特级教师武凤霞老师的课堂《石头汤》,"布施"设计精妙,前后呼应,整堂课的隐形线索布施。明确的线索是"石头汤",武老师又回到绘本,三个问题之后对绘本的解读已经有更深的理解了。最后一个问题:和尚煮石头汤这是欺骗吗?又提升一个层次,将阅读提升到人文的层面:智慧的唤醒。整堂课以图片一步一步引导孩子,训练语言,锻炼思维,很有深度。

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黑龙江省级小学语文教学能手,多次参加全国大赛荣获一等奖宋歌老师的课堂《望月》,让学生在读的过程中把内心的情感自然而然地表露出来,不同形式,不同层次,深入情境,发挥想象,活化景物,领悟不同的"月";以读为本,以读代讲,读中感悟,读中熏陶。学生在课堂上通过丰富的想象,对课文内容的理解更加具体了,并在浮想联翩中闪烁着创新的火花,显示了课堂的生命活力。

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儿童阅读课程研究中心副主任,北京市东城区教育研修学院语文教研员,特级教师王文丽老师的课堂《星期天的巨人》,层层设疑,步步激发孩子的兴趣,激发孩子的发散式思维,让学生自己去发现,联系学习与生活,联系感受与体会。相信在兴趣的引导下开卷有益。王老师的课更如和风细雨,润物无声,而这样的形式让我们身临其境,感受到教学的别样风景,促使我们进行更多的思考!

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辽宁省骨干教师,曾获辽宁省第六届小学语文青年教师素养大赛第一名高森老师的课堂《临死前的严监生》,以教材为中心,以课堂为中心向外延伸。小学阅读教学重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读。在一次次的读、悟、交流中,严监生的形象在我们心中逐渐鲜活了起来,上出了电影的质感。

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漂亮的王老师整堂课都在有礼貌的指导孩子,学习表达清楚自己的语言,并且通过不同的形式让孩子们来说说打电话需要注意事项。层层拓展,层层引领,结合生活增加孩子们的学习能力。

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让我们以阅读的名义,迎着曙光前行吧!

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2018年5月8日