心得体会

李平

11月8日，我有幸参加了在眉山市苏轼中学举办的四川省2016年国家义务教育质量监测结果省级解读培训会，学员都是来自于全省各市（州)教科院（所）分管领导以及责任督学、语文和艺术学科教研员、中小学校长及教师代表。教育部基础教育质量监测中心副主任、中国基础质量监测协同创新中国国家质量监测地方服务平台首席专家王耘教授应邀作大会主题报告。眉山市人民政府教育督导委员会总督学郭子明，东坡区苏轼中学校长岳家军分别代表协办单位。承办单位致辞。

王耘教授从国家义务教育教育质量监测背景、监测内容与指标，工具研发，监测实施，数据分析，报告撰写等方面对2016年国家义务教育语文、艺术学业质量监测情况作了详细的介绍，并从省域和县域两个层面对四川监测结果作了细致的解读。从王耘教授的解读中，我感受到前期监测工作的不容易。因为艺术学科与其他学科监测不一样，没有前面历史的参考，在世界上都没有艺术学科的样本可以学习。所以国家教育部坚定作艺术教育监测，能够填补世界上这一块的空白。教育部监测中心，汇集了全国的音乐教育专家，制定艺术教育监测的标准。通过以下几个方面进行监测，一、学生音乐学业表现。二、学生美术学业表现。三、学生的艺术兴趣与活动的参与。四、学校艺术教育实施状况。音乐分学生音乐听辨能力。音乐作品赏析能力，学生基础创编能力，学生演唱、演奏能力几个方面进行监测，总结了四川省艺术抽样检测的结果，发现了城乡学校指标的差距，乡村学生的演唱能力指数较高，参与校外学习艺术指数较低，城市学生参与校内艺术活动指数比校内低。通过这些数据的分析，就引导了地方教育对艺术教育的关注。在抽样监测过程中，针对艺术学科监测的灵活性，尺度的不统一，监测中心还针对音乐演唱部分，美术绘画部分，制作了电脑软件，把学生的演唱样本，或绘画作品传入电脑，进行统一的评分，以达到公平公正。当然，这还有待于研讨。

省教科院所长赖长春以《正确看待和使用学业质量监测结果》为主题，强调了要用历史的眼光和发展的眼光看待监测结果，认清形势，明确问题。何立新以《对：“减负增效”的冷思考——基于质量提升的教育自省》为主题，强调了提升质量的重要性。

通过这次的学习，我们接收到了国家教育部有关艺术监测的信息，艺术监测不仅仅是某一个地方的事情，而是全国都要做，监测不是比较，而是了解艺术学科在学校的开设，和学生学习艺术学科的情况，督促地方教育部门对艺术学科所出现的问题，采取相关的措施，提高艺术教育水平，达到提升学生的艺术修养水平。