2017年骨干教师赴华中师大培训总结

发布者:教师发展中心         时间:2017-06-22          阅读量:138

2017年骨干教师赴华中师大培训总结

姚丽

2017年5月,我们攀枝花市98骨干教师相聚在华中师范大学教师教育学院,参加为期一周的研修培训。这次培训内容丰富,形式多样,有各位专家教授的精彩授课;有湖北名校华师一附中、国家工程技术中心的实地观摩。华中师范大学“博学、博雅、博爱”的校园文化和浓郁的学习氛围、专家先进的教育教学理念、独特的人格魅力和严谨的治学精神深深地印在我的心中。

在集中培训的一周时间里,我有幸聆听了十二位专家的精彩讲座,他们的讲座就像是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前。专家们以渊博的知识、前沿的理论、严谨的态度,震撼着我们每一位学员的心灵。 在今后的教学中,我相信我会将老师的理论付诸实践,在这些专家的指导下,我相信我会有更大的进步,会取得更大的成绩。他们风趣的言语、详实的案例、精辟的讲解,给我留下了深刻的记忆。一周的学习,收获的不仅仅是课堂教学方法,更是教育思想、理念的洗涤与升华。我学会了分析与思考,学会了丰富与凝练,学会了挖掘与借鉴。身处教育教学的殿堂,感悟名师的教诲,我的思想从肤浅到深邃,从浮躁到成熟,“千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始见金”。

我要借着这次“骨干教师培训”的东风,重新树立终身学习的理念,并学以致用,把学到的理论指导于实践,做一个研究型、专家型的教师,一边学习,一边实践,一边研究。在工作中研究,从问题到课题,从经验到实验,从结果到成长,从传统中挖掘优势,在优势中形成特色,形成自己的教学风格。 

 

2017.06.02

 

赴华中师范大学培训总结

——李燕

5月19日,攀枝花市中小学骨干教师培训班在武汉华中师范大学拉开了帷幕,我有幸成为了100名教师队伍中的一员,满怀信心和希望参加了为期一周的培训学习。在去武汉之前,我深知,这次学习机会来之不易,因此在培训期间不敢有丝毫懈怠,牢记临行前的对这次学习的定位“发现之旅,思考之旅,成长之旅”,还有吴主任对我们的要求认真听,勤思考,多反思。回首培训中经历的点点滴滴,感慨颇多。

  1、紧张并快乐着

  华中师大的学习,我最大的感觉就是两个字——“紧张”,日程安排紧凑、报告精彩、信息量大,好多东西根本来不及细细咀嚼,马上就进入了下一个板块的学习。好多老师都有同感,笔、本、录音笔、相机、电脑等都派上用场了,眼睛、耳朵、手、大脑都动员起来了,还是目不暇接、手忙脚乱,每个人都想把能记下的都记下,把能带回去都带回去,以慢慢体会、感悟,和同事共同分享。虽然很忙碌,也很累,但却快乐着。可以说,这一周的培训学习,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学技艺的长进。无论从听报告到参观学校,还是从所见到所闻,每时每刻,都让我有所收获和感动,加之来我市各校的老师们集聚一堂,我们在碰撞和交流中尽情地享受着学习的快乐。一周的时间虽然短暂,但是必将沉淀下美好而永恒的东西,需要我们慢慢梳理、慢慢品味。

  2、开阔了视野,提高了境界。

  这一周的学习,让我充分了解了许多的教育理念,也让我开阔了视野。可以说这一周的学习见识胜过十年。以往在学校里,难得有这么长时间外出学习的机会,说是井底之蛙也不为过,外面的世界有多精彩,自己无从而知。虽有了网络,需要时可以上网搜索,但很多东西是无法寻找的,就是有,也只是别人的。有些是书上写的,有些是电视、电影上的,百闻不如一见。这次外出学习,大大开阔了我的眼界,看到了许许多多的新事物,接触新观念。

  如田恒平教授的《培育核心素养,提升关键能力》,了解到了什么是全民教育,全纳教育,国际理解教育,什么是教育的民主化、信息化、全球个性化,还有中国与美国教育的差异。王一凡教授的《把问题当作教育研究的资源》,其中讲到文化的濡化与涵化,这名词都是第一次听到。杨教授倡导我们的教育应学欧洲的慢悠悠,让学生享受老师展现教材的丰富性和多样性,并有自由地选择,来享受慢教育。从华林飞教授的《关爱学生需要教育智慧》中知道了如何养育学生的人文精神。还有其他教授在讲课中渗透的现代教育观,学生观等问题,这对我今后的工作、学习、生活将有很大的启发和影响。

  3、提高了教育理论水平,更新了教育教学观念

  以往在学校,平时忙于教学工作,很少有机会静下心来读书,也没有养成良好的读书习惯。一周的时间,我们的头脑不断地被专家们先进的理念刷新着,我们的思想也不断地被教授们精彩的报告撞击着。让我对传统教育、现代教育及素质教育有了新的认识;对教育教学的理论与方法掌握得更加系统;对开展教研活动的方式更加明确,无形中提升自己教育教学理论水平,为以后的教育教学工作起到很好的指导作用。具体地说:

  1田恒平老师——要想改变:找到一面镜子,可以对照。

  他从国际视野的开阔角度和我们谈教师的专业发展,每谈完一个话题,他就会提出几个思考题,引发我们后续深度思考。王老师谈到教师如何改变自己的教育教学行为时,他说,如果一个人对自己都不清楚地东西那是谈不上改变的,因为没有发现何来改变?但改变是不难的,难的是你对生活习以为常,无法发现需要改变的地方。每个人都有改进自己的内心力量。实践中为什么很难改,因为缺少一面实践的镜子,没有第三只眼睛帮助客观对照。教学实践中,利用看自己教学录像是“照镜子”的好方法。因为课堂教学是个即时的反应。从这个意义上来说,十全十美的课堂是不存在的。平时的评课靠印象评,但每个人的印象不同,评课并不客观、完整。找到了“课堂录像”这面镜子,通过课堂细节观察,就可让模糊的印象清晰呈现,就会作出很多改变的自我建议,找到提高的起点。

  2华林飞老师——“教天地人事,育生命自觉”

  李教授学识广阔,境界高远。李教授的授课方式很独特,他思路清晰,语调平和,一边讲一边把一些关键的词语在电脑上直接打出来,与我们互动交流。从李老师的每一句话,每一个案例,每一处结语中,都强烈感受他自身这么多年从“生命自觉”到“智慧自觉”的修炼。他认为教师的真正价值,应体现在有高较的生命价值取向,追求“智慧自觉”。在谈到什么是教育智慧时,没有直接阐述,只是介绍了五种观点,引发我们思考。观点1:三流教师用惩罚,二流教师用语言,一流教师用眼神;观点2:智慧的教师,应该是一个自己快乐,也能给别人快乐的人;观点3:智慧的教师把自己当成学生,把学生当成自己,把学生当成学生,把自己当成自己;观点4:教育智慧首先是发现儿童的智慧——发现他的特殊性、差异性和复杂性;观点5:教育智慧是善于开放生成的智慧。是的,智慧是在不断思考中的领悟,智慧是在不断坚持中的通透,智慧就是用“爱”和“自觉”构筑的与学生共同走向生命自觉的历程。当学生绽放幸福笑容的时候,作为教师的我们就享受到了智慧的境界。

  叶显发教授、田媛教授、王一凡教授、肖作钧教授、杨九民教授等,一个又一深入我们内心,涤荡我们思想。每一次的学习,我们面前就打开了一扇窗户,让我们看到一个崭新的世界,享受一种收获的幸福感。让我觉察到我们与他们的区别就是教育家有一种追求卓越的精神。一个教师的价值,不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。正如于漪老师所说“与其说我做了一辈子教师,不如说我要一辈子学做教师!”听完这些报告使我重新审视自己的教师观、教学观、学生观、质量观、人才观,同时也认识到自己的不足和今后发展的空间,使原有的专业成长目标有了更丰富的内涵和提升,树立了终身学习的意识,促进自己专业成长。

  在以的日子里,我所要做的就是要脚踏教育的大地,仰望教育的星空。静下心来教书,潜下心来育人。如温总理《仰望星空》的小诗中所说的那,做一个仰望星空的教育者。

 

2017.06.02

 

华中师大培训心得体会

罗良惠

5月19至25日,我有幸参加了“四川省攀枝花市中小学义务阶段骨干教师高级研修班——华中师范大学班”的学习。在培训中,我们聆听了湖北大学教育学院叶显发教授、武汉市教育科学研究院高教所所长王一凡等八位专家作的专题讲座。专家的讲座既有理论高度,又有实例支撑,深入浅出,平白如话,浅显易懂。各位导师用他们独特的人格魅力、真实感人的案例、幽默风趣的语言,让身处一线忙于实践却忽视理论的我深刻地认识到寻找理论支撑的重要性,被他们的睿智、幽默所感染。我敬佩他们乐观、进取的态度;敬佩他们平和的心态;敬佩他们独特的教育观念与方法。在这期间我们还观摩了华师一附中初中部的校园文化、课堂建设,还聆听一节研究课,充分感受了课堂教学的魅力。

下面谈一些自己的学习体会: 

一:做一个受学生欢迎的老师。要成为这样的老师,首先要有宽容的心,要有一颗理解学生的心。理解学生是帮助他们的前提,学生正处于成长发育阶段,难免犯有这样或那样的缺点和错误,所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们,又正因为这些缺点错误是难免的,所以对他们的要求应该有度,按照他们的成长规律,给与他们改正缺点错误的时间和机会,不能一味的批评和指责。要成为这样的老师,还要有一颗关爱的心。王一凡老师,曾在农民工子女集中的学校做一名普通的教师,他所在的班级有一小女孩成绩比较差,第一次语文只考了54分,他每到下课时间就与这个小女孩聊天,向她“请教问题”,一个月下来,小女孩胆子变大了,上课举手发言了,再一次语文考试考了83分。王一凡老师说:“教育是心灵负重的旅程,在陪伴的过程中有温暖、有回味、有感动。我们不可能陪伴学生一起走向人生的终点,但我们希望在这陪伴的历程中,影响他的一生,改变他的人生历程。只要给他一个支点,他一定能撬动自己的人生和未来。”是啊,没有最好的教育,只有合适的教育,只有找到自己人生的支点,就可以做最优秀的自己

二:注重现代化教育与学科教育的整合。信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围,极大地丰富了信息资源,为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台,使生动、活泼、主动地学习得以进行,使终生教育、学习化社会的构想得以实现。把现代教育技术与学科进行整合,可以改变教材的观念和形式,改变教学环境、手段和方法,变革教学模式,有利于面向全体同学发展个性,有利于学生进行获取信息,处理信息,提高学生自主学习的能力。因此,在强调素质教育的今天,把现代教育技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。肖作钧老师的讲座给我们们确定了实施信息技术与课程整合的方向:会应用、会下载、会上传、会制作。并无私的说,关注他的空间,会不时发各种网络教学技艺,只要有需要,他会在网上发布,给无私下载。当前科技发展异常迅猛,每个人,不管是教师还是学生都必须不断学习。

三、转变观念,构建以学为主的课堂。

叶显发教授的《课堂观察与教学设计》,他语言幽默风趣,深入浅出,指点迷津,他说:一个优秀老师的课堂是教好,学好,学的有滋味,还会“止痛”,提乐,增福。还教导我们备课要以学生为本,围绕学科知识备学科故事,每一堂课都应有小目标,低坡度,多频次,通过老师的情绪调动。学生和老师的情感投入,创造宽松的氛围,把人从科学中解放出来。

四:坚持读书,丰富自己的内涵。通过学习认识到要想给学生一碗水,教师有一桶水已不能满足需要,教师应拥有一条川流不息的河流,要想使河流不干涸、不断流,教师必须要终生进行学习、充电。老师要提高理论修养和教学专业化能力,培训是一方面,多实践多研究也是一种途径,更重要的是还是要“多读书、读好书”,要多读多看国内外的教育教学管理理论书籍。“书到用时方恨少!”,“学然后知不足!”。读书能改变教师的精神、气质和品性,能不断增长职业智慧,使自己的教学闪耀着睿智的光彩,充满着创造的快乐;读书能促使教师思考人生,实现自我人生层次的提升和生命的升华。

过此次培训,通过聆听各位专家的精彩讲座,通过与老师们的相互交流,我更清醒地认识到自己的贫乏。作为一名骨干教师,我们要以扎实的作风潜心实践,坚持不懈;要以自觉的精神对待学习,要以务实的心态思考问题,力求兼收并蓄,博采众长;要以独特的眼光大胆创新,做到不拘一格,匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构,保持积极而健康的心理品质,逐步形成巧借外力的综合素养,让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态,让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。 

短短一周的华中师大培训结束了,我们手中多了一张结业证书,它记载着我们在华中师大曾有的经历,它记录着我们在华师大曾经的点点滴滴。反思还在继续,学习没有停止。教育之路漫漫长远,我们将上下而求索!

 

2107.06.03

 

攀枝花骨干教师赴华中师大学习体会

苟 多

    首先要感谢市教育局和学校为我提供了这次宝贵的学习机会,去匆匆,不经意间,7天的培训结束了,桂子山留下了我的串串足迹,心中盛满了不舍、喜悦和感动。

    7天的学习是紧张的,每天上下午共6小时,学习辛苦,但收获颇丰,听了12位专家的讲座,其中印象最深刻的是叶显发教授和田恒平教授的课,我就重点谈谈这两节课的收获。

    叶显发教授讲起课来总是手舞足蹈,精彩纷呈,如此一名资深导师,却能和我们聊热门的手机APP,分享网络搞笑视频,他说如今的游戏化和娱乐化导致课堂失魅,并将有效的课堂评价分从热认知、对话交流、学生自主三个方面告诉我们课堂中的师生平等、师生互学的重要性"。当和孩子说话的时候,不要把他当孩子,请把他当陌路人。"如果你看着所有孩子都顺眼,那么你适合当老师,当你在任何时候看所有孩子都顺眼时,那么你是一个好老师。""我们要引导孩子向任何人学习,千万不要简单的重复同一个榜样”。

 田恒平教授认为,作为教师,要给学生搭建一个成长的平台。教师要像唐僧一样,做个“无知、无能、无用、无欲”的人,把探索、表现、成功的机会留给学生。教师要学会向学生示弱,这样一来可以增强学生的信心和积极性。田教授认为,班主任在管理班级的时候,要做到无为而无不为,即进一步深刻理解学生是自我发展的主人,老师要做一个旁观者,一个智者,不一定非要事必躬亲,应当善于用人。班主任必须放手放权,让学生独挡一面,把机会留给学生,最终达到学生自主管理的目标。在长达三个多小时的专题报告中,田教授引经据典,古今中外涉及了企业管理、政治管理、团队管理等方方面面的内容。如海尔集团总裁张瑞敏、古典名著《西游记》、毛泽东、邓小平等历史名人或名著。他总是随手拈来,却又能详尽道来,学识之渊博真令人惊叹!而且田教授妙语连珠,深入浅出,整个会场不时响起阵阵掌声和笑声。聆听着田教授的专题报告,让我感觉到学习真是一种享受。

我对自己以往的工作进行了反思:为什么我当总是忙忙碌碌、身心疲惫,却又收效甚微?为什么我对学生常常“谆谆教导”,而他们却“听之藐藐”? 我怀着一颗强烈的责任心,我事无巨细,从早读到课外活动,从自己带的语文课到其他各门课程,从学习到生活,从清洁卫生到思想品德行为习惯的教育与培养,从办黑板报到广播站投稿……我事事操心,经常包办代替。结果我“高度负责”的结果是:孩子们自律习惯和独立解决问题的能力很差,班级时时刻刻都离不开班主任。

痛定思痛,我开始思考和尝试自己当“导演”,让孩子们当“演员”的班级管理模式:只要是孩子们能动脑解决的问题,就引导孩子们去思考解决;只要是孩子们能动手完成的事情,就鼓励孩子积极参与去干。先后尝试了“班长轮流制”和“值日班长制”,以及魏书生的“人人有事做,事事有人做”等方法。这样一来,自己的负担减轻了,学生也会得到更多的锻炼机会。

在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个研究性的教育工作者,使自己具有所负责学科知识方面的前瞻性。这样,才能指导出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的教师。为了我们的教育,为了我们的学生,也为了我们自己,我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,具有较强的教育科研意识和能力,有目的地总结教育经验,反思教学实践,一切从实际出发,切实担负起我们应尽的责任和义务,在工作中起到骨干教师的带头作用。

 

2017年6月3日

 

关爱学生需要教育智慧

黄崇文

5月26日,我们攀枝花市义务教育阶段的98名骨干教师华中师范大学高级研修班全体学员承继“忠诚博雅,朴实刚毅”的华师精神,满载学习成果安全回到了阳光花城--攀枝花。

本次培训的目的是深度推进我市新课程改革,及时跟进教师专业和学生素养发展等重大教育改革设计。

首先要感谢市教育局和学校为我提供了这次宝贵的学习机会,来去匆匆,不经意间,7天的培训悄然花上了句号,桂子山留下了我的串串足迹,我的心灵再次得到了洗涤,观念有所转变,对新课程改革,及时跟进教师专业和学生素养发展等重大教育改革有了进一步地认识。

7天的学习是紧张的,每天上下午共6小时,学习辛苦,但收获颇丰,听了12位专家的讲座,其中印象最深刻的是华林飞教授的《关爱学生需要教育智慧》

 华教授既有理论高度,又有实例支撑,深入浅出,浅显易懂,她的很多观点引起了我的深思:

一、     你爱学生,学生感受到你的爱了吗

是啊!平常的日常工作一切为了学生出发,爱学生,有的学生并不领情,那就要动用我们的教育智慧。比如,不要随便请家长,请家长是很不受学生待见的。表扬人要有依据,榜样要多样化,经常让老师津津乐道的榜样也让学生反感,反而让被表扬的对象与其他同学有距离感!我们要尽量反思:我们当学生时,希望碰见怎样的老师?真正站到学生的角度思考问题。

二、     要创设情境,让情境说话

环境育人很重要,正如淮南的又大又甜橘子到了淮北成了枳子,可见,环境很重要。再教育学生时,一定要创设出动人、感人的情境,可以用故事,可以用时事……不要直截了当斥责学生的劣迹,让学生有一个顿悟的过程,仿佛老师没说他,但又能让孩子意识到自己的问题。那就要有丰富的积累哟!先广博自己吧!潜心阅读,善于积累!

三、     要给别人阳光,首先自己阳光。

没有自信的老师就没有深度,改变自己才能改变他人,改变从现在开始,进而感染自己的学生!每个孩子都有自己的闪光点,每个孩子,都会有与众不同的未来,如皋你觉得她没有换发光彩,甚至告你带来烦恼,,那只是我们没有真正发现孩子的可塑之处,这就需要修炼自己的仁心、大度、慧眼!当自己敞亮了,心胸宽广了,一切都不是回事,真正的《倍爽儿》

在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个研究性的教育工作者,使自己具有所负责学科知识方面的前瞻性。这样,才能指导出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的教师。为了我们的教育,为了我们的学生,也为了我们自己,我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,具有较强的教育科研意识和能力,有目的地总结教育经验,反思教学实践,一切从实际出发,切实担负起我们应尽的责任和义务,在工作中起到骨干教师的带头作用,实现专业发展的的再提升!不忘初心,努力修行!

                                   

2017.06.02